Vaikuttava kohtaaminen

Olen palaamassa junalla parin päivän työmatkalta Suomen toiselta laidalta. Matkakassit painavat jo huomattavasti enemmän kuin reissuun lähtiessä. Puolen tunnin seisoskelun jälkeen aseman tuulessa, pääsen viimein junaan ja etsin paikkaani. Josko paluumatkalla liikenisi jo hieman lepoa.

− Hei, onko tämä sinun paikkasi, kysyy nuori mies. − Voin kyllä tästä vaihtaa omaanikin, mutta istuin tähän, kun ikkunasta on mukavampi katsella maisemia. Pohjoisesta astikin, kun tulen. − Ei, istu siinä vaan, voin istua tähän viereesi, totean, olihan kaverilla istuinpaikallaan levällään kaikki mahdollinen nuoren reissukama.

Jatka lukemista ”Vaikuttava kohtaaminen”

Kehittäminen syntyy vain rajoja ylittämällä

Kehittäminen syntyy vain rajoja ylittämällä

Kun lähdin Seurakuntaopiston kehittämispäällikön tehtävästä ammatillisen koulutuksen lobbariksi, ihmettelivät monet valintaani. Samaa kummastelua on toki herättänyt lobbarin valinta kirkkoherraksi. Itse näen työurani loogisena kokonaisuutena, jossa olen sekä antanut omat taitoni minulle tärkeiden päämäärien eteen, mutta myös huolehtinut siitä, että opin jotakin uutta. Myönnän toki, että rohkeutta ovat ammatilliset hypyt vaatineet.

Uskon, että kehittäminen syntyy rajapinnoilla ja verkostoissa. Kehittäminen syntyy vain uskaltamalla hypätä, kokea vierasta ja kuulla täysin toisenlaista. Jostain sieltä väliltä, oman ja vieraan sekoituksena, syntyy uusi.

Jatka lukemista ”Kehittäminen syntyy vain rajoja ylittämällä”

Newtonin I laki

Newtonin I laki

Aloitin koulun syksyllä 1974 Kuopion Rajalan kansakoulussa. Kevättodistuksessa luki: ”Siirretään/jää 2. luokalle.” Syksyllä 1975 aloitin toisella luokalla Rajalan peruskoulun ala-asteella. Ehkäpä kaikkien aikojen suurin koulutusreformi toteutui kohdallani. Peruskoulujärjestelmään siirtyminen toteutettiin koko maassa pohjoisesta vuodesta 1972 alkaen. Lapin läänin lapset pääsivät peruskouluun ensin. Me kuopiolaiset hyppäsimme junaan matkalta ja juna saapui pääkaupunkiseudulle vuonna 1977.

Jatka lukemista ”Newtonin I laki”

Tulevaisuuden koulutuspoliittiset ratkaisut on tehtävä uusille perustuksille!

Tulevaisuuden koulutuspoliittiset ratkaisut on tehtävä uusille perustuksille!

Koulutusjärjestelmät kuvataan yleisesti asteittaisena systeeminä, jossa ylemmän tason tavoitteiden saavuttaminen edellyttää alemman asteen tavoitteiden osaamista (http://www.oph.fi/koulutus_ja_tutkinnot). Peruskoululaistemme hyvä menestys perustuu muun muassa peruskoulutuksemme tasalaatuisuuteen. Koulujärjestelmämme kuva, joka piirretään alkamaan varhaiskasvatuksesta tohtorin tutkintoon, kiinnittyy lujasti ihmisen elämänkaareen. Elämänkaariajattelulla on omat etuutensa, mutta myös rasitteensa.  Kronologisesti etenevästä järjestelmästä syntyy mielikuva yhteen suuntaan kulkevasta metrosta. Metron kyytiin hypätään lapsuudessa ja tullaan ulos valitulla asemalla.  Asemilla koko ikäluokka suorittaa ja suoriutuu samoista tehtävistä. Osa jää asemalle, osa jatkaa eteenpäin.

Jatka lukemista ”Tulevaisuuden koulutuspoliittiset ratkaisut on tehtävä uusille perustuksille!”